成员间的关系

教学目标：

1、  在具体情景中，体会图示对刻画事物或数量之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

2、  培养学生有条理地进行思考和表达的能力。

3、    培养学生的观察能力和分析推理能力。

教学重难点：

    用图示刻画数量关系，分析图示中的数量关系。

教学设计：

一、引入新课。

1、  让学生介绍一下自己家祖孙三代的成员，并说一说各家庭成员之间的关系。

2、  引导学生想想用什么方法才能清晰地体现家庭成员之间的关系。引出本节课主题。（板书课题）

创设情景，激发兴趣。

二、深入探究。

1、  以一个同学的家庭为例，对其相互关系进行讲解。

(1)在黑板上画出这位同学的家庭成员图，让学生观察图，分析成员之间的相互关系，思考并回答：双双和正正是什么关系？还能用什么方法来描述这种种关系？

 看图分析数量关系。

(2)引导学生小组讨论如何用字母和带箭头的线来刻画家庭成员之间的关系，并画图

     说明：巡视学生的画图情况后，板书该图。

锻炼学生读图整理信息的能力以及实际操作能力。

（1） 同桌讨论分析图示，要求学生独立思考、回答问题：

①   C、H分析代表的是谁？

②    A→B表示什么？

     ⑶   C和F是什么关系呢？

2、  要求学生用这种图示关系来介绍你的家人给自己的同伴。

结合学生实际情况加深对知识的理解。

三、试一试。

1、  第1题。

引导学生读题、看图，让学生明白图示所表达的意思，并回答问题。

鼓励学生理解图意、必要时可以借助具体的人物帮助理解。

联系实际并能用数学思想来解释生活中的一些现象。

    拓展思维，同时复习因数的有关知识。

2、  让学生独立完成第2题。

引导学生明确：带箭头的线是临时规定的一种符号标志，在不同的情景中代表的意义并不相同。

拓展思维，同时复习因数的有关知识。

四、课堂小结。

从这节课的学习中，同学们民主现了什么规律，有何收获？